Influence de la formation initiale sur l'action didactique des enseignants d'EPS Congolais
Paulin Mandoumou  1, *, @  , Pascal Alain Leyinda  1, @  , Euloge Moboza Ndongo  1, @  
1 : Institut Supérieur de l'Education Physique et Sportive, Université Marien NGOUABI  (ISEPS)
BP: 1100 -  Congo-Brazzaville
* : Auteur correspondant
Type : : Résumé et Texte
Langue du texte intégral : français
Commentaire : La présente communication met en lumière les limites des formations initiales des enseignant-e-s d'EPS au Congo Brazzaville. La formation initiale des enseignant-e-s d'EPS les conférent les compétences qui requièrent des situations d'enseignement qui favorisent les apprentissages des élèves. Les résultats obtenus de cette étude révèlent que les différentes formations des enseignant-e-s d'EPS se rapprochent didactiquement. Ce rapprochement a été mit en évidence par la similarité des implications des différentes catégories socioprofessionnelles.
Date de production, écriture : 21/11/2024
Thématiques : Axe 2 : Enseigner - apprendre et nouveaux rapports aux savoirs
Mots-Clés : Formation initiale des enseignants d'EPS ; action didactico – pédagogique ; EPS.
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